熊本大学理学部への出前授業の申し込みについて
熊本大学理学部では熊大共通の申込フォームから出前授業を申し込めます。以下の点にご留意の上、お申込み下さい。
申込にあたり留意して頂きたい事項
- 実施希望日の1か月前までに（できれば2か月前を目途に）お申し込み下さい。
- 原則として、講師の派遣に要する旅費については、派遣希望の高校で負担をお願いします。なお、近郊の高校であればご相談に応じます。
- 業者が企画している出前授業には協力しかねます。
- 熊本大学高大連携室の「出前授業申込フォーム」より申請して下さい。
- 以下に出前授業のテーマ例をコースごとに記載しています。希望されるテーマを選んで、申込フォームの学科にコース名を、分野にテーマ名と担当教員名をご記入下さい。テーマが絞れない場合は、コース名だけの記載でも結構です。
- 第二、第三希望は記載されなくても結構です。
- 既に教員と個別に連絡をとり、内諾を取っている場合は、備考に「内諾あり」と書き、コース名、教員氏名を第一希望に記載して下さい。
理学部出前授業テーマ例
A. 数学コース
| No. |
授業担当者 |
タイトルおよび概要 |
| A-1 |
杉﨑 文亮 |
- 無限の摩訶不思議
- 有限と無限の違いを集合を使って解説します。常識的には不可能と思えることが無限集合では起こることを体験できるはずです。また「選択公理」と呼ばれる直感的に当たり前だと思える事を説明し、しかしそれを認めるととんでもないことが起こりえることもお話しします。
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| A-2 |
杉﨑 文亮 |
- 線分比と物理の意外な関係
- 三角形を土台にして、そこに現れる線分比を計算することは中学時代（平行補助線を引く）、高校時代（ベクトルを使う）でやっていると思います。またチェバの定理、メネラウスの定理を用いて線分比を計算することも可能です。この講義では物理の現象を用いて線分比を鮮やかに求めることを目標にします。数学と物理のコラボレーションを楽しんで下さい。
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| A-3 |
安藤 直也 |
- 円周率の話
- 円周率は非常に基本的な数ですが、大昔から円周率がどのような数なのか関心を持ち続けられてきました。円周率を通して、普段とはちょっと違う数学を見てみましょう。
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| A-4 |
安藤 直也 |
- 曲線の曲率
- 曲線と言われれば曲がっているものを思い浮かべます。曲線の曲がる程度を表す量である曲率というものを紹介します。そして放物線や楕円の曲率を求めます。
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| A-5 |
古場 一 |
- 数理モデリング入門
- 数理モデリングとは、現象を数式で表現することを指します。厳密には、数理科学的手法を用いて、自然現象や物理現象、経済現象などを支配する関係式（方程式）を導き出すことを意味します。現在、多くの分野で、こうした方程式を活用したシミュレーションが行われており、未来予測や結果の予測に役立てられています。初等教育で学ぶ数理モデリングから、最新の研究 (AI活用法)まで幅広く紹介します。
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| A-6 |
大久保 俊 |
- 素数と多項式
- 2,3,5などのように1と自分自身以外に約数をもたない2以上の数を素数といいます。n^2+n+41という式にn=0,1,...,39まで代入してみると、実はすべて素数になります。では、このような式は他にもあるでしょうか？この問いの答えとその背景にある整数の理論をお話しします。
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| A-7 |
大久保 俊 |
- 平方数のはなし
- 平方数とは、0,1,4,9,16,...などの整数を2乗した数のことです。平方数に関する有名な定理の1つが、「自然数は4つの平方数の和で表せる」という定理です。例えば、7は1+1+1+4と表せます。平方数に関する面白い定理が他にもたくさんありますので、いくつか紹介します。
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B. 物理学コース
| No. |
授業担当者 |
タイトルおよび概要 |
| B-1 |
市川 聡夫 |
- 超伝導でみえる量子の世界
- 原子スケールで観察される量子の世界が、超伝導では私たちが認識できるマクロなスケールでも観察できます。温度とは何か？から始めて、低温における物理現象と一緒に、これらの現象を紹介します。
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| B-2 |
原 正大 |
- ナノスケールの物理
- パソコンやスマートフォン等の電子機器は、肉眼では見えない小さな電子部品（主に半導体）により構成されており、それらの挙動は「ナノスケールの物理」により支配されている。人類はどのようにして、ナノスケールの世界を理解し、制御することが出来るようになったのか、歴史的な背景も含めて解説する。また、次世代半導体や量子コンピュータに関する最近の研究動向についても紹介する。
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| B-3 |
下條 冬樹 |
- コンピュータで見るミクロな世界
- コンピュータシミュレーションで解き明かされた固体や液体の中の原子や電子の動きをコンピュータグラフィックスを用いて解説します。
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| B-4 |
高橋 慶太郎 |
- 宇宙の始まりにせまる
- 宇宙はどのようにして始まり、今後どうなっていくのか。このような問いはかつては哲学で扱われましたが、２０世紀の物理学の革命により科学的に研究できるようになりました。授業では、宇宙の始まりを記述するビッグバン理論について平易に解説します。
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| B-5 |
高橋 慶太郎 |
- 人類はついにブラックホールを見た
- ブラックホールはSFや想像上の天体ではなく、この宇宙に実際に存在します。そして最近ついにブラックホールの画像も得られました。真っ黒なはずのブラックホールをどのようにして見つけることができるのか、またブラックホールはどのようにしてできたのか、最近の研究について解説します。
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| B-6 |
高橋 慶太郎 |
- 地球外に生命はいるか
- この問題は人類にとって大きな謎でありこれまで空想やSFで扱われてきましたが、近年ようやく科学的なテーマとして研究されるようになってきました。太陽系探査や最先端の観測技術によって地球に似た環境を持つ惑星、生命がいるかもしれない天体などが続々と見つかっています。この授業ではこうした研究について紹介し、地球外の生命に思いを馳せます。
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| B-7 |
松田 和博 |
- 超臨界金属―金属とは何かを問う―
- 融解した金属は電気を流しますが，その金属も気化すれば電気を流さなくなります。金属中には，自由電子が存在し，それら自由電子の動きが物質が金属的な性質を示す鍵を握っていますが，その動きは固体・液体・気体といった相の変化に伴い，どのように変わっていくのでしょうか，また，そもそも金属とは何でしょうか。金属結合を担う自由電子が自由でなくなる瞬間について考えていきます。
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C. 化学コース
| No. |
授業担当者 |
タイトルおよび概要 |
| C-1 |
速水 真也 |
- 材料化学と社会実装
- 材料化学は、分子やナノレベルで物質の性質を設計し、エネルギー・環境・医療などの課題解決に貢献する学問です。
本授業では、炭素材料がどのように社会で役立つ技術へと展開されるのか（社会実装）を、具体例を通して紹介します。
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| C-2 |
速水 真也 |
- 金属錯体の分子デバイスとしての応用
- 金属錯体は、電子状態やスピン状態を外部刺激で制御できることから、分子レベルのスイッチやメモリ素子として機能する「分子デバイス」への応用が期待されています。
本授業では、金属錯体のスピンを通じて、次世代情報技術への展開を紹介します。
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| C-3 |
井川 和宣 |
- 有機化学の基礎と発展：キラル分子の化学
- 炭素に結合している原子や原子団が四つとも異なるとその炭素は「不斉炭素原子」になり，不斉炭素原子を持つ有機分子には「鏡像異性体」が生じる．．．．って、どういうことですか？それって何か重要ですか？有機化学を勉強すると、そんな疑問が生まれると思います。この授業では鏡像異性体を生じる分子の「キラリティー（掌性）」について理解するために、有機化学の基礎から講義をして、キラル分子について研究する意義を紹介します。
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| C-4 |
松田 真生 |
- 電気を流す有機物
- 「有機半導体」が皆さんの身近な生活の中にも活用されているのを知っていますか？
長い間、有機物は電気を流すのが苦手と思われていましたが、日本の化学者によって電気を流しやすい有機物の設計指針が確立され、金属に匹敵する電気伝導性を示す分子結晶や電気抵抗がゼロになる分子結晶が数多く作り出されてきました。有機物で電気を流すとはどういうことか、その基礎と応用を紹介します。
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| C-5 |
大平 慎一 |
- はかってなんぼの分析化学
- この世の中のものは、ヒトの体も含めて、すべて化学物質でできています。化学物質をはかることは、ものごとを理解することにつながります。
健康診断から環境汚染、半導体材料まで何をどのようにはかるか。その一端を紹介します。
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D. 地球環境科学コース
| No. |
授業担当者 |
タイトルおよび概要 |
| D-1 |
湯口 貴史 |
- 人類の深部地層の利用と地球科学
- 高レベル放射性廃棄物の地層処分や石油・天然ガスの地下貯蔵など，人類が実施・計画する深部地層の利用について解説し，その中で地球科学が担う役割について岩石学の観点から説明する。
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| D-2 |
田中 源吾 |
- カンブリア紀の生物大進化
- カンブリア紀は多様なかたちを持った生物が、地質学的なタイムスケールで、ほんの一瞬の間に出現した時代です。カンブリア紀の生物大進化の要因と、大進化がその後の地球生物圏に及ぼした影響について解説します。
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| D-3 |
田中 源吾 |
- 日本海の成立
- 日本列島はユーラシア大陸の東縁にある島弧です。列島がどのように成立したのかについて、地質学的および微古生物学的記録をもとに、理解することを目的とします。
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E. 生物学コース
| No. |
授業担当者 |
タイトルおよび概要 |
| E-1 |
嶋永 元裕 |
- 有明海・八代海の環境と生物
- 有明海・八代海には、国内ではここにしかいない生物（有明海特産種）や、他の海域ではほとんどみられない生物（有明海準特産種）が多数生息している。これらの生物の現状と地史との関係、有明海・八代海の環境変化と人間生活との関係などを概説する。
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| E-2 |
澤 進一郎 |
- 寄生・共生のふしぎと農業害虫への応用
- ヒトをはじめとして、いろいろな動植物に寄生・共生する生き物はたくさんいます。その例を紹介し、寄生・共生する生き物の生態学的な意義について皆さんと考えてみたいと思います。また、農業害虫の農作物への寄生動物の例を紹介し、その寄生の仕組み等についてクイズゲームを通して学びます。また、農業への応用研究についてもご紹介します。
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| E-3 |
山田 勝雅 |
- 生物多様性とは何か？
- ある場所（例えば公園など）にたくさんの種類の生物が生息していることを発見した時に、「なぜここにたくさんの種類が住んでいるんだろう？」と考えてしまうような経験はないでしょうか。その場所にたくさんの生物種が生息していること」が何を意味するのかに向き合い、共に考えたいと思います。生物多様性は私たち人間生活に多大なる恩恵をもたらしています（生態系サービス）。私たちはその恩恵を当たり前と思って享受しています。出前授業を通して、「当たり前ではない」ことを改めて考え直すきっかけになればと思っています。
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| E-4 |
吉川 晟弘 |
- 深海生物における共生関係の進化
- 深海の動物と聞くと、とてもユニークな形を持っていることを想像すると思います。しかし、ユニークなのはそれだけではありません。生物同士の関わり合い方も特徴的です。
この授業では、これまでに私たちが深海で見つけたヤドカリの「宿」を作るイソギンチャクを紹介しつつ、彼らの共生生態について解説していきます。そして深海で見られるユニークな共生関係が、どのように進化してきたのかを皆さんと一緒に考えたいと思います。
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| E-5 |
相田 光宏 |
- 花のひみつ
- 春になるとサクラが咲き、夏にはアサガオやヒマワリが花を咲かせます。植物は、どのようにして花を咲かせる時期を決め、どのようにして花の形をつくっているのでしょうか。この授業では、生物学の視点から、花が咲くしくみを皆さんと一緒に考えます。
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